在在很多方面，我絕對可以肯定自己對於未來所做的努力，但是也有不少地方，是我覺得自己還要加把勁的
前者包括了我上學期末「閒閒沒事找事做」在學校報名的學習發展組的種子教師培訓
在寒假費了時間做出了教案和ｐｐｔ檔，在星期三時進行了十分鐘的試教（但因為我講太快所以只花了五分鐘
）
原本以為這是甄選沒想到卻是錄用，也就是說以後我必須在十幾個大學生面前教授讀書的技巧，一講就是九十分鐘
同是學姊身分的老師在我試教完後給我了一些建議，讓我頗有收穫
包括我會不敢看台下、而且講話有點過快，以及我講得還算有條理、聲音宏亮等優缺點
之後我還要在這兒學習寫教案，還要找時間在這兒借攝影機自我錄影練習說話等，之於我而言都是很豐碩的學習
雖然在開學之後有數度想乾脆放著不管，但是因為學姊們給我的激勵，所以我決定留下了
希望可以在過程中培養好自己的口語表達能力，幫助自己一臂之力～在以後有可能當老師的時候
後者就好比帶小朋友（雖然有老師說我以後不教小學生這麼做很沒意義，但是我卻不信我不能從這兒學到東西）
這學期因為對象是一年級的小朋友，相較於上學期的三年級小朋友好帶多了
比三年級小朋友還要更童言童語的他們，常常讓我覺得很可愛
吃飯時總愛邊吃邊和我講一些五四三，雖然我常常聽不懂他們在講些什麼
寫功課寫到一半容易分心然後為了週遭的一些事物做出一些事情讓我是哭笑不得
以下就讓我舉一些例子吧！
Ｐａｒｔ（Ⅰ）
小朋友Ａ：「老師妳有沒有看過真正的小白兔？」
我：「有啊！」
小朋友Ａ：「那妳有沒有看過％＠＆ ＃（一年級小朋友講話總會ㄐㄩㄛˊ在一塊聽不清楚）的卡通啊？」
我：「沒有耶！」
小朋友Ｂ：「（對著小朋友Ａ說）ㄏㄡˋ，老師怎麼可能會看卡通啊！老師可是大人耶！」
我：「（微笑樣）ＸＤＤＤＤＤ」
Ｐａｒｔ（Ⅱ）
（小朋友Ｃ寫功課寫到不耐煩了，在我去監督其他小朋友時的縫隙他站起身來
朝著教室後面同手同腳的繞了一圈然後又走回位子旁站著）
我：「來！坐下來」
小朋友Ｃ：「（指著他的右胸口）要刷卡！刷卡才能動！」
我：「來！老師下課再陪你玩！你先坐下」
小朋友Ｃ：「要刷卡才能動啦！」
我：「（只得在他胸口上『刷』了卡）」
小朋友Ｃ：「（滿意的坐下）」
Ｐａｒｔ（Ⅲ）
小朋友Ｃ：「（用手指引起我注意）老師老師～她是小朋友Ｃ，我是小朋友Ａ」
小朋友Ａ：「（轉頭看他）老師我是小朋友Ａ」
我：「（拍拍小朋友Ｃ的肩膀）來，寫作業」
小朋友Ｃ：「叫我小朋友Ａ，他是小朋友Ｃ啦！（開始鬧起來）」
小朋友Ａ：「（開始皺眉頭）老師～～～」
我：「好好好！不要理小朋友Ｃ齁！」
講完這句話後才猛然想起上學期的輔導實務課所教的～我犯了一般老師常犯的錯誤
Ｐａｒｔ（Ⅳ）
小朋友Ｃ坐的位置上桌墊上放了張蛇貼紙，小朋友Ｃ發現了牠
小朋友Ｃ：「（用筆點著前面的小朋友Ｂ）ㄟ！妳看！是蛇耶！」
小朋友Ｂ：「（害怕樣）啊～～～蛇」
小朋友Ｃ：「（用鉛筆盒遮蓋住蛇）我要把牠封印起來，放牠出來牠會吃妳的肉，啊～～～」
小朋友Ｂ：「（跑到教室後面然後站在我身旁）老師～～～」
我：「（無言得不知該如何是好）」
我才帶他們第三次，以後應該還會再發生更多有趣的事情，請大家拭目以待囉＝ ˇ ＝
＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊
每個星期去竹圍國小帶他們一個下午，都會莫名的覺得在那兒的時間比想像中快
雖然他們也有比國小三年級還難帶的地方，但是很多時候，我常常會因為他們的天真模樣而感到快樂
那種快樂雖然沒有實體上的價值，但是卻讓我覺得心裡有著滿滿的溫暖快樂
聽他們講話（雖然很多時候我都聽不太懂甚至還會誤解），教他們寫作業都是
雖然在過程中還是有很多瓶頸讓我有些頭痛，但是有更多時候，我是覺得很開心的
看他們下課盡情的玩耍、畫圖，聽他們對於週遭的童言童語（對教室佈置揮手打招呼
）
就會覺得心情很好，雖然他們也有一些地方讓我覺得很頭疼，但希望自己每週四小時的付出
能夠給他們一些協助，也陪伴他們可以在功課上有更進步的表現
話說小學一年級的小朋友果然蓋章集獎品這招對他們誘惑很大，ㄏㄏ～看來這學期我可要破財囉
最後再附上竹圍國小的小朋友畫的圖畫作為此文章的最後Ｅｎｄｉｎｇ吧！！！
ㄏㄏ～即便離這個年代已經很久遠了，可是看到這些畫還是會有種莫名的親切感呢：ｐ
前者包括了我上學期末「閒閒沒事找事做」在學校報名的學習發展組的種子教師培訓
在寒假費了時間做出了教案和ｐｐｔ檔，在星期三時進行了十分鐘的試教（但因為我講太快所以只花了五分鐘
）原本以為這是甄選沒想到卻是錄用，也就是說以後我必須在十幾個大學生面前教授讀書的技巧，一講就是九十分鐘
同是學姊身分的老師在我試教完後給我了一些建議，讓我頗有收穫
包括我會不敢看台下、而且講話有點過快，以及我講得還算有條理、聲音宏亮等優缺點
之後我還要在這兒學習寫教案，還要找時間在這兒借攝影機自我錄影練習說話等，之於我而言都是很豐碩的學習
雖然在開學之後有數度想乾脆放著不管，但是因為學姊們給我的激勵，所以我決定留下了
希望可以在過程中培養好自己的口語表達能力，幫助自己一臂之力～在以後有可能當老師的時候
後者就好比帶小朋友（雖然有老師說我以後不教小學生這麼做很沒意義，但是我卻不信我不能從這兒學到東西）
這學期因為對象是一年級的小朋友，相較於上學期的三年級小朋友好帶多了
比三年級小朋友還要更童言童語的他們，常常讓我覺得很可愛
吃飯時總愛邊吃邊和我講一些五四三，雖然我常常聽不懂他們在講些什麼
寫功課寫到一半容易分心然後為了週遭的一些事物做出一些事情讓我是哭笑不得
以下就讓我舉一些例子吧！
Ｐａｒｔ（Ⅰ）
小朋友Ａ：「老師妳有沒有看過真正的小白兔？」
我：「有啊！」
小朋友Ａ：「那妳有沒有看過％＠＆ ＃（一年級小朋友講話總會ㄐㄩㄛˊ在一塊聽不清楚）的卡通啊？」
我：「沒有耶！」
小朋友Ｂ：「（對著小朋友Ａ說）ㄏㄡˋ，老師怎麼可能會看卡通啊！老師可是大人耶！」
我：「（微笑樣）ＸＤＤＤＤＤ」
Ｐａｒｔ（Ⅱ）
（小朋友Ｃ寫功課寫到不耐煩了，在我去監督其他小朋友時的縫隙他站起身來
朝著教室後面同手同腳的繞了一圈然後又走回位子旁站著）
我：「來！坐下來」
小朋友Ｃ：「（指著他的右胸口）要刷卡！刷卡才能動！」
我：「來！老師下課再陪你玩！你先坐下」
小朋友Ｃ：「要刷卡才能動啦！」
我：「（只得在他胸口上『刷』了卡）」
小朋友Ｃ：「（滿意的坐下）」
Ｐａｒｔ（Ⅲ）
小朋友Ｃ：「（用手指引起我注意）老師老師～她是小朋友Ｃ，我是小朋友Ａ」
小朋友Ａ：「（轉頭看他）老師我是小朋友Ａ」
我：「（拍拍小朋友Ｃ的肩膀）來，寫作業」
小朋友Ｃ：「叫我小朋友Ａ，他是小朋友Ｃ啦！（開始鬧起來）」
小朋友Ａ：「（開始皺眉頭）老師～～～」
我：「好好好！不要理小朋友Ｃ齁！」
講完這句話後才猛然想起上學期的輔導實務課所教的～我犯了一般老師常犯的錯誤
Ｐａｒｔ（Ⅳ）
小朋友Ｃ坐的位置上桌墊上放了張蛇貼紙，小朋友Ｃ發現了牠
小朋友Ｃ：「（用筆點著前面的小朋友Ｂ）ㄟ！妳看！是蛇耶！」
小朋友Ｂ：「（害怕樣）啊～～～蛇」
小朋友Ｃ：「（用鉛筆盒遮蓋住蛇）我要把牠封印起來，放牠出來牠會吃妳的肉，啊～～～」
小朋友Ｂ：「（跑到教室後面然後站在我身旁）老師～～～」
我：「（無言得不知該如何是好）」
我才帶他們第三次，以後應該還會再發生更多有趣的事情，請大家拭目以待囉＝ ˇ ＝
＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊
每個星期去竹圍國小帶他們一個下午，都會莫名的覺得在那兒的時間比想像中快
雖然他們也有比國小三年級還難帶的地方，但是很多時候，我常常會因為他們的天真模樣而感到快樂
那種快樂雖然沒有實體上的價值，但是卻讓我覺得心裡有著滿滿的溫暖快樂
聽他們講話（雖然很多時候我都聽不太懂甚至還會誤解），教他們寫作業都是
雖然在過程中還是有很多瓶頸讓我有些頭痛，但是有更多時候，我是覺得很開心的
看他們下課盡情的玩耍、畫圖，聽他們對於週遭的童言童語（對教室佈置揮手打招呼
）就會覺得心情很好，雖然他們也有一些地方讓我覺得很頭疼，但希望自己每週四小時的付出
能夠給他們一些協助，也陪伴他們可以在功課上有更進步的表現
話說小學一年級的小朋友果然蓋章集獎品這招對他們誘惑很大，ㄏㄏ～看來這學期我可要破財囉
 |
 |
|
↑↑↑下課畫圖的小朋友們 |
|
 |
|
↑↑↑ 最後再附上竹圍國小的小朋友畫的圖畫作為此文章的最後Ｅｎｄｉｎｇ吧！！！
ㄏㄏ～即便離這個年代已經很久遠了，可是看到這些畫還是會有種莫名的親切感呢：ｐ
|
|
 |
|
 |
||
 |
||
）
請先 登入 以發表留言。